Präambel

Das Leitbild der Beruflichen Schule Direktorat 1 in Nürnberg stellt dar, wo sich die Schule in der Zukunft sieht und wie sie sich selbst versteht. Es kennzeichnet das pädagogische und methodische Aufgabenverständnis unserer Arbeit.
Die Schulentwicklung an der B1 führt uns zur kooperativen Schule, bei der sich alle im Team für den Unterricht an der Schule, für Schulbetrieb und Schulkultur verantwortlich zeigen. Unsere Leitlinien sind dabei die Steuerungs- und Planungselemente, welche die Funktion eines Kompasses übernehmen und uns den Weg in die Zukunft weisen.

Leitlinien

Wir bieten fachkompetenten, praxisnahen, innovativen, methodenkompetenten und werteorientierten Unterricht.
Wir bilden uns regelmäßig fort, um fachlich, methodisch und pädagogisch auf dem neusten Stand zu sein.
Wir entwickeln unsere Schule stetig in pädagogischer und sozialer Hinsicht weiter.
Wir fördern und fordern die Schüler bei ihrer fachlichen und persönlichen Entwicklung.
Wir erziehen die Schüler zu eigenverantwortlichem, selbständigem, sozialem, demokratischem Handeln und zu Toleranz.
Wir entwickeln Vertrauen durch Transparenz, Ehrlichkeit, offene Kommunikation und respektvollen Umgang miteinander.
Wir pflegen als Partner enge Kontakte zu Betrieben / Ausbildern, Kammern / Innungen und Eltern.
Wir verständigen uns auf ein gemeinsames Handeln in Erziehungsfragen auf der Basis einheitlicher pädagogischer Richtlinien.
Wir alle tragen zum positiven Erscheinungsbild der Schule bei.

Jahresziele (hier klicken)

Schülerfeedback und Betriebeabfrage (hier klicken)

Interne Evaluationsmaßnahmen sind zentrale Bestandteile eines Qualitätsentwicklungsprozesses. Mit ihrer Hilfe können Entwicklungen in Gang gesetzt und die Wirksamkeit durchgeführter Maßnahmen überprüft werden.

Interne Evaluation dient:

- der Rechenschaftslegung durch Bestandsaufnahme / Bewertung,
- der zeitnahen Steuerung von Entwicklungsprozessen,
- der Überprüfung der Effektivität von Einzelmaßnahmen / Projekten,
- der Professionalisierung der Lehrkräfte durch Reflexion der eigenen Arbeit,
- der Identitätsstiftung im Kollegium durch Entwicklung gemeinsamer Ziele und Normen,
- der Stärkung der Verantwortlichkeit Vieler durch Beteiligung.
Interne Evaluation trägt dazu bei, dass die Lehrkräfte einer Schule ein Bewusstsein für die Qualität ihrer Arbeit entwickeln.
Übergeordnetes Ziel ist die nachhaltige und langfristige Qualitätssicherung und -steigerung.

In einigen Klassen gibt es Schüler, welche den Unterricht stören, worunter alle Beteiligten leiden, die Schüler, die lernen wollen, die Lehrkräfte, die einen störungsfreien Unterricht benötigen, sowie auch die Störenden selbst, auch wenn sie dies unmittelbar nicht einsehen können oder wollen.

Damit dieser Zustand durchbrochen werden kann, haben wir das Trainingsraum-Konzept eingeführt. Mit dem Ziel, die Eigenverantwortlichkeit unserer Schüler zu fördern.

Dem Konzept liegen drei Regeln zu Grunde:
Jeder Schüler hat das Recht auf störungsfreien Unterricht / störungsfreies Lernen.

Jeder Lehrer hat das Recht auf störungsfreien Unterricht / störungsfreies Lehren.

Rechte und Pflichten von Lehrern und Schülern müssen von allen gewahrt, respektiert und erfüllt werden.

Wenn sich ein Schüler nicht an diese Regeln halten kann, erhält er im Trainingsraum die Möglichkeit, sein Verhalten zu reflektieren und sich alternative Handlungsstrategien zu erarbeiten, die es ihm ermöglichen in Zukunft ohne Störungen am Unterricht teilnehmen zu können. Der Schüler erstellt einen Rückkehrplan auf welchem er den aktuellen Anlass seines Trainingsraumaufenthaltes festhält, sowie auch seine erarbeiteten neuen Handlungsstrategien. Wird der Plan im Trainingsraum und von der Lehrkraft akzeptiert, darf der Schüler wieder am Unterricht teilnehmen. Versäumter Unterrichtsstoff ist vom Schüler nachzuholen.

- Trainingraum Dokument [91 KB]
- Trainingsraum - Schüler Info [94 KB]

Verpflichtung Individualfeedback [127 KB]